¿QUÉ PROBLEMAS NOS DIFICULTAN TENER UNA EDUCACIÓN INICIAL A LA ALTURA?

Autora: Paola Andrea Asis Polo

Actualmente nuestro sistema de educación no se puede catalogar como el mejor pero simplemente cubre lo que debe cumplir, no se esmera por ir más allá de los lineamientos y abandonar lo tradicionalista, pero hay un crimen que si es muy notorio y es brecha grandísima e histórica que hay entre la educación inicial y la educación básica, media o superior.

No obstante, es una situación muy contradictoria pues nuestra infancia debe ser una prioridad, puesto que en la educación inicial es donde se crean las bases para el hombre o la mujer del mañana, se desarrolla las capacidades y habilidades del niño y, por último, pero no menos importante se preparar al niño para la convivencia fuera del hogar, pero surgen una gran pregunta ¿Por qué no hemos podido superar esta brecha histórica?

La respuesta es muy fácil hay muchos problemas que resolver antes de avanzar hacia la comunidad del conocimiento y la evolución de la sociedad, claramente en el presente documento se pretende informar las más relevantes, pero antes se define la educación inicial.

“La educación inicial se constituye en un estructurante de la atención integral cuyo objetivo es potenciar de manera intencionada el desarrollo integral de las niñas y los niños desde su nacimiento hasta cumplir los seis años, partiendo del reconocimiento de sus características y de las particularidades de los contextos en que viven y favoreciendo interacciones que se generan en ambientes enriquecidos a través de experiencias pedagógicas y prácticas de cuidado…” (Ministerio de Educación, 2013)

Sin embargo, esto no es lo que se hace en las instituciones de educación inicial, en estas instituciones aún se cree tiene la pedagogía tradicional, donde el niño va es a aprender a leer, a escribir y no a desarrollar su niñez o vivir experiencias enriquecedoras; este claramente es un problema muy importante que nos hace pensar ¿es lo correcto?

Si a ello se unen la violencia estatal, las guerras de dominación política y étnico religiosas; entre otros factores, están sentadas las condiciones para que estos problemas de la educación se agudicen y constituyan un reflejo de lo que a nivel nacional y mundial sucede. (Mialaret, 1979)

Ahora (Hernández, 2003) señala que se debe entender por educación el proceso mediante el cual se ejerce una determinada influencia sobre la “nueva generación” con el propósito consciente o no de inculcarle una serie de normas, valores y comportamientos que les permita a todos y cada uno de sus miembros realizar los roles sociales para los cuales han sido formados individual y colectivamente. En esta definición se entiende que no todo es la academia también tiene mucho que ver con la formación moral de la persona

Los problemas de la educación inicial como nivel educativo en relación con las demandas que la sociedad impone o señala para la educación de los niños de estas edades, y aquellos que corresponden a su teoría y la práctica educacional. Sin pretender hacer un tratado de estas cuestiones se han de señalar algunos aspectos importantes de estas problemáticas.

- El estrés escolar, a diario muchos niños lo sufren, puesto que en los colegios se les sobrecarga de material académico

- Sistema aún tradicionalista, la mayoría de las clases tiene un profesor que se para en frente del aula a dar su clase, imparte la lección sin tener encuentra si los estudiantes están saturados, sin embargo, este sistema ya es ineficiente y obsoleto para nuestra infancia hoy además de muy perjudicial para la creatividad de los infantes de hoy.

- La estandarización, aun se piensa que todos los niños aprenden al mismo ritmo o de la misma manera y no es así, algo que a las instituciones de hoy les falta entender es la individualización del niño con un sujeto único y pensante

- La corrupción y la falta de recursos para los programas educativos, sin recursos es imposible atenten de manera eficiente las necesidades de coberturas y mejoramiento de la calidad educativa

- La falta de articulación entre los diferentes sectores que desarrollan programas de atención a la infancia, la necesidad de una línea común de trabajo, en la que se sumen los esfuerzos de todos aquellos que tienen que ver con la formación de los niños de estas edades iniciales, es un punto muy importante ya que de esta manera habrá una mayor cobertura y mayor calidad

- La insuficiente calificación y preparación del personal educador de este nivel educativo, La formación de los profesionales para trabajar en estas edades es muy disímil, y a veces siquiera se exige un grado universitario para ejercerlo. A su vez, la improvisación de personas para trabajar con estos niños es muy habitual, lo cual está ocasionado por el hecho de no reconocer el rol del docente en la sociedad además de la poca motivación que se les da a los docentes

- Un punto muy importante y es la inequidad que no solo se da en la educación, esta inequidad en la primera infancia es privilegiar a aquellos que tienen mejores condiciones para recibir este tipo de enseñanza, como son los niños que viven en zonas urbanas altamente pobladas, y relegando a un segundo plano a aquellos que es más difícil o compleja su atención, y a esto el gobierno aún dice que se tiene una educación al alcance y equitativa para todos. Falso

- Y por último la articulación de la familia al proceso de educación de los niños es muy importante para su completo desarrollo de todas las dimensiones (Ministerio de Educación, 2013)

No obstante, es preciso demostrar la necesidad de que la familia, y en particular los padres, estén preparados para educar a sus pequeños y por otro lado que conozcan la “cobertura” existente y como esta puede estar referida a los diversos programas e instituciones , que posibiliten que el grado, el tipo de participación de los padres en los programas y sus propias necesidades de autorregulación como padres, al asegurar que la educación que se ofrezca sea de una calidad superior, a lo que las familias puedan proveer en el hogar.

Un sistema educativo orientado hacia las necesidades “del futuro” debe incorporar una definición de ciencia bajo un enfoque de investigación y desarrollo, cuyo fin sea operar sobre la realidad para transformarla; debe entender el aprendizaje como el resultado de la construcción activa del sujeto; debe incorporar una definición de contenido de la enseñanza mucho más amplia de lo que es habitual en las discusiones pedagógicas que incluya elementos conceptuales del avance de la ciencia y las necesidades de resolver problemas (Aguerrondo, 1999)

La educación de la primera infancia, como ya se ha dicho antes, aún no es totalmente reconocida como la respuesta que la sociedad ha creado para apoyar a la familia y para hacer realidad el derecho de los niños de estas edades a una atención educativa oportuna y pertinente, claramente hay problemas, pero esos problemas no pueden estancar en el mejoramiento de la educación inicial

De manera general se puede denotar que los problemas que dificultan tener una educación inicial a la altura no solo recaen en los modelos de enseñanza y aprendizaje usado por los docentes, que en ocasiones suele ser tradicionalistas, si no que recae en cada uno de los entes que participan en el proceso educativo, es decir, no se puede solo culpar solo a los docentes de la problemática de la educación inicial, si no observar cómo se está educando a los niños desde casa, los padres son uno de los pilares fundamentales en la educación del niño por lo tanto deben participar en el proceso y asumir la educación como tal .

Además de esto los lineamientos que plantean los gobiernos son totalmente exclusivos, no denotan el ritmo de aprendizaje de los estudiantes, no analizan el contexto en el que se desarrollan, simplemente creen que los estudiantes son tabulas razas que hay que llenar de información (Locke, 2012), y la verdad es mucho más que eso porque, encontramos en un sistema educativo muy variado donde cada estudiante tiene sus propias necesidades, sus propios ritmos de aprendizaje y es esto en lo que se debe enfocar para tener una educación inicial de calidad, hacer o crear un sistema educativo de educación inicial incluyente que analice el contexto donde se desenvuelve el estudiante, y busque llenar las necesidades que este tiene como tal, mientras se desarrolla de manera integral como un educando y se prepara para los siguientes ciclos educativos.

Por último, pero no menos importante, se debe capacitar a todos los docentes que participan de la educación inicial inclusiva, donde cada estudiante aprende y se desenvuelve a su ritmo, para que este asuma de manera correcta su rol de guía en el proceso educativo y por medio de estrategias didácticas que lleve al estudiante a un desarrollo integral y a la construcción de un conocimiento propio y entendible para el estudiante.

Dadas las condiciones actuales de la sociedad y con perspectivas hacia el futuro es necesaria una educación donde se desarrollen competencias y no solamente un conjunto de saberes. Es decir, se requiere de un proceso que “prepare para la vida” y para las distintas situaciones que el ser humano debe enfrentar. La educación debe crear mecanismos para que el estudiante se interese por participar activamente en su propio crecimiento y desarrollo.

En conclusión la educación inicial es la fase o etapa más importante de los estudiantes, ya que este plantea o da las bases de lo que va ser la educación a lo largo de su vida, por eso cuando hayan docentes altamente capacitados, lineamientos y gobiernos inclusivos que se preocupen por el desarrollo integral y no solo por el conocimiento de los estudiantes y padres que entiendan el rol que tienen en la educación de los niños, se superara la barrera de ¿Por qué es tan difícil tener una educación inicial a la altura?.

Referencias

Aguerrondo, I. (1999). El nuevo paradigma de la Educacion para el siglo.

Hernández, Á. (2003). Introduccion a las ciencias de la educación. República Dominicana: Ediciones UAPA.

Locke, J. (2012). Pensamientos sobre la educación. España: Ediciones Akal.

Mialaret, G. (1979). El derecho del niño a la educación. Vendôme: Imprenta de Presses Universitaires de France.

Ministerio de Educación. (2013). Estrategia de atención integral a la primera infancia FUNDAMENTOS POLÍTICOS, TÉCNICOS Y DE GESTIÓN. Bogóta: Imprenta Nacional.